《数字逻辑》课程组线上教学心得体会

在全国人们共同抗击“新冠肺炎”疫情的形式下，响应全国“停课不停学”的号召，我校在2020年3月2日开始开展线上教学。《数字逻辑》课程作为计算机学科大二学生的一门专业必修课，也加入到“空中课堂”的行列。与以往的线下教学不同，线上教学依托网络进行，对教师的教学准备提出了更高的要求。课前需要做好预案，在某一平台不够流畅情况下，要进行平台及时切换。课堂中需要跟踪学生的状态，这也是最难实现的。课后需要进行课后作业的发布和批改。在这样的要求下，《数字逻辑》课程组在开学前进行了线上讨论，确定适合线上教学的教学内容------数字逻辑部分。确定了“钉钉+雨课堂+优慕课”相结合，配合微信群实施线上教学的方案。经过两周的线上教学，现对《数字逻辑》课程总结如下。

一、课程基本情况

授课班级： 2018级物联网1.2班，2018级网络1.2班，

2018级计科1.2班，2018级计科（卓越班），

2018级软工1.2班，2018级信管1.2班

课程组教师：张立倩、马莉莉、陈晨

课程安排：周4学时/班

二、课前准备

为了更好的完成线上教学，课程组在2月24日召开线上讨论会。讨论确定调整教学内容的顺序，将课程内容不适合线上讲解的电路分析部分推后，先讲数字逻辑部分；电子教材以百度网盘形式分享给学生；建立班级微信群、钉钉群；通知学生安装雨课堂，优慕课等平台；整理教学资料；建设课程网络教学平台，并熟悉各类平台的使用，在3月1日之前完成了班级雨课堂、钉钉等平台的测试。

老师们的线上讨论

三、课堂情况

三位授课老师在使用了各种平台上课后，感觉钉钉直播流畅度高、雨课堂交互性好、优慕课布置作业和讨论方便。所以老师们采用多种平台交互的方法进行授课。

1、钉钉直播：

钉钉直播老师们选用的是音频直播，能够保证数据流畅性，并且具有数据统计和直播回放的功能，还能下载到本地。钉钉直播平台的共享屏幕功能解决了课程内容完整的展示问题。只要老师能在屏幕上把课程内容讲解透彻，学生就能跟上老师的思路。钉钉白板在进行公式推导时非常好用，配合手写板，书写更加流畅。这些功能对老师合理运用各种工具和软件以及课程内容的情景设计提出了更高的要求。课程直播过程中教师提问，要求学生在讨论区回答或者计算过程拍照上传，能够很好了解学生的学习状态和学习效果。每节课后给学生留作业，学生在纸上做完拍照发到作业里，老师可以批改后返回给学生，十分方便。